省政协委员，致公党四川省科技与教育委员会副主任，西南交通大学期刊社主任、材料先进技术重点实验室教授郭春生说，根据研究和实践表明，高校大学生创业成功率偏低，我国大学生创业失败率在90%-95%。大学生创业失败是痛苦的、具有破坏性的。无论是对创业者个人还是创业团队，创业失败带来的消极后果都是严重的。创业失败可能使创业者一蹶不振，失去再次创业的信心和勇气。首先，创业需要大量资金，创业失败使前期投入的资金难以收回，使项目亏损，造成较高的财务成本。其次，创业失败会造成较高的情绪成本。失败经历打击了创业大学生原就不足的自信心，从而产生悲伤、绝望内疚等消极情绪，严重者会造成心理乃至生理伤害。第三，创业失败会产生一系列连锁反应，如信用透支、社会认可度降低等，这都会给创业个人和团队带来无法预料的影响。

　　郭春生指出，创业失败后，创业者并不能自主的采取自我保护的态度，失败修复不能够简单自发形成的，创业失败者需要在专业的帮助和指导下进行修复。另一方面，创业失败的经验对创业者是宝贵的财富，若能够走出失败的阴影，克服困难、整合资源，进行变革与创新，提升再次创业的信心和能力，则会大幅度增加再次创业成功的可能性。所以，大学生创业失败援助体系急需建立和完善，需要从政府、高校、社会等协同完成。

　　为此，郭春生经调研建议：

　　一、政府加大对大学生再次创业的支持力度。为大学生再创业提供更加宽松的条件，进一步加大政策扶持力度，制定更加完善的创业失败援助措施和规章制度，简化审批手续和流程，降低援助门槛，并监督落实。加大资金和技术支持力度，如联合社会资本设置二次创业基金，开展创业项目技术咨询、交流指导服务等。保护大学生创业者的信用，重视项目的评估，降低创业失败经历的信用评价。

　　二、高校完善创业创新机制和体系。高校需要完善创新创业课程体系，因地制宜，在借鉴国内外优秀案例的基础上，结合学校特点、学科特色、学生需求设置合适的创业课程体系。

　　三、高校建立心理援助机构。高校可以通过在创业教育课程中引入心理辅导，完善创业教育，达到增强大学生创业心理素质和预防创业心理障碍的作用。一是加强心理健康教育，使学生掌握应对心理问题的技巧和方法；二是针对性开设创业问题心理辅导课程；三是及时关注创业学生心理状态，若发现学生存在心理问题和心理障碍，心理咨询师应及时介入；四是对创业大学生进行跟踪式长期化的心理指导、培训工作。

　　四、高校加强专业师资队伍和第二课堂建设。一是鼓励教师自身学习、提升，积极参与并带动学生参与到创新创业项目中；二是学校积极搭建第二课堂，将理论知识及时运用到实践中，并定期邀请校外创业成功人士到校传授经验，建立校企联合培养基地等。

　　五、社会应多措并举共同促进大学生再次创业。加强政府、企业和高校的三者联动，加快大学生创新创业成果转化，进一步提高大学生创新创业的积极性和自主性。高校可与地方政府、地方创业园区共同建立“创新创业指导站”等，为创业大学生提供创新创业基地；对于高校推荐的优秀创新创业项目，政府和企业可以根据经济效益、社会影响和市场前景给予一定投入。

　　六、发挥媒体作用，形成良好的舆论环境。政府和高校可通过微博、微信公众号等宣传最新创新创业优惠政策和有关信息；对创业失败者进行一定程度的舆论保护，加强创新创业优秀个人经历挖掘，讲好创业故事，避免过于侧重成功案例的片面报道，形成良好的创业氛围，激励再次创业。