“儿童看病难”问题由来已久，特别是全面二孩政策实施后，我国儿童数量特别新生儿数量明显增加，这一现象更加普遍。儿童看病难、看病时间长，导致儿童病情容易延误，增加了治疗的时间成本、经济成本，甚至出现孩子生病、家长累病的情况。造成“儿童看病难”有多方面原因，最重要的还在于儿科医生少、缺口大。 

　　目前，我国每千名儿童拥有儿科医生0.63名，还明显低于2014年时世界主要发达国家“千名儿童医师配比”0.85至1.3的水平。在儿科医生少、服务资源缺口大的情况下，一方面，后备资源力量明显不足，学儿科的人越来越少，医学生中甚至有“金眼科，银外科，打死不去小儿科”的顺口溜；另一方面，近年来儿科医生流失率逐渐增高，已达到10%左右。“儿科医生少”，首先在于儿科医生承担的职业风险大。儿童不仅全身器官发育不完善，抵抗力低，发病急，病情变化迅速，而且不能准确描述病情，增加了儿科医生承担的风险；其次是医疗纠纷多，医生承担的压力大。孩子生病，全家上阵，经常出现输液时一针打不上就打骂医生护士的情况，增加了儿科医生的压力；第三是工作量大，薪酬不高。儿科医生经常加班加点，没有休假，身体状况普遍差，且由于相较成人而言儿童就诊的用药及检查项目少，医生收入反而远低于其他临床科室。第四是人才培养周期长、要求高。儿科医生的培养周期大约需要8到10年，且优秀儿科医生除要具备必要的诊治能力外，还需要有良好的沟通能力、应变能力。 

　　为此，提出如下建议： 

　　1.改善儿科医生的工作环境。不仅要优化医学设备和诊疗环境的配置，还要优化社会环境，发挥媒体作用，普及医学科学知识，进行正面引导，让更多人认识、认可儿科医护人员的工作，保障儿科医护人员的人身安全。  

　　2.提高儿科医生的待遇水平。加大政策扶持力度，不能单纯以“效益”考核儿科工作，要在福利待遇上对儿科医生给予一定程度的政策倾斜。同时完善医疗风险保障机制，降低儿科医生的执业风险。  

　　3.鼓励更多的医学生学儿科、干儿科。加大儿科医学人才培养力度，鼓励地方和高校以开设紧缺专业、定向培养等方式，补充儿科人才；强化儿科研究生的招生工作，各医学院在评聘儿科研究生导师时放宽政策，招收研究生时增加儿科名额；鼓励医疗机构内部的其它专业人才向儿科转岗。 

　　4.科学合理分配儿科资源。儿科资源分配适当向基层倾斜，切实提高基层医疗机构儿科的综合实力，将儿童的常见病、多发病的治疗更多转移到社区或者区县医疗机构，合理分流病人，扎实推进儿科分级诊疗。