中小学基础教育是培养创新人才的主阵地。目前，同城市相比，我国农村中小学科技创新教育存在明显不足。 

　　一是资金投入不够。科技创新教育对硬件设施要求较高，农村中小学经费有限，普遍缺少专门的活动教室、充足的科技实验器材和设备，即使有的学校收到社会捐赠的科技教育设备，也因为怕损坏而利用率极低。同时，农村中小学很少组织科技创新实践活动，学生对科技创新的认知仅仅停留在书本或电视媒体上，极大限制了学生的科技创新思维能力。 

　　二是师资力量不够。农村中小学师资力量优先保障的是语文、数学等文化课程，科技创新教育往往是由其他教师兼任，对课程缺少深入研究，课程内容和授课方式不能很好契合学生需要，重理论、轻实践，课程效果较差；甚至有的学校为了应付检查，在成绩、档案上弄虚作假，违背了国家设置该课程的初衷。 

　　三是重视程度不够。首先是学校不重视，对科技创新教育的支持力度不够，科技创新教育的氛围不浓；很多学校虽然按照要求开设了科技创新课程，但经常被文化课挤压，有些学校甚至没有安排科技创新课程。其次是家庭不够重视，很多农村中小学学生是留守儿童，即使父母在家的，受文化程度和经济条件制约，很多家长无法为孩子进行科技创新研究提供支持，更谈不上科技创新教育的启蒙。 

　　为此，建议： 

　　一、加大推进力度。一是做好教育顶层设计。教育主管部门应结合城乡实际，在为农村中小学制定教学计划时，做好长期的科技创新教育规划，形成长远、连续的教育机制，倒逼各学校重视科技创新教育。二是提高学校重视程度。在完善教育机制的同时，组织农村中小学管理人员就近参加青少年科创比赛、科技成果展览等活动，转变其观念，提高其对科技创新教育的重视程度。三是营造浓厚教育氛围。通过让学生将科技成果图册、书籍、光盘等带回家中与家长一起观看学习，邀请家长参加学校科技创新教育活动，让学生和家长一起动手参与科技实验、制作科技小发明等方式，赢得家长认可与支持。利用农村宣传栏等加强宣传，提高农村居民科技创新意识，在农村形成尊重科技人才、重视科学教育的氛围。 

　　二、完善教学课程。一是注重结合当地优势。农村中小学应充分利用自有的土壤、水源和动植物等天然优势，因地制宜、突出特色，培养学生的创新思维和能力。二是注重强化动手能力。鉴于当前农村中小学硬件设备配备不足的现状，鼓励师生一起利用农村现有的设备动手制作教具，或者创作同生产生活相关的小发明、小机械，提升学生动手能力。三是注重加强交流互动。通过送教、送课、做报告、结对子等方式，由发达地区的学校向农村中小学输送科技创新教育的成功经验和做法，进一步完善课程体系。 

　　三、优化教学条件。一是加强师资培养与交流。加强在职教师的培训力度，组织教师学习最新科技成果、了解科技创新教育趋势；通过交流、帮扶等方式，组织城镇学校老师定期到农村中小学授课，提升农村中小学科技创新教育水平。二是加大资金投入，提升农村中小学科技创新教育硬件设施，为学校配备充足的科技实验器材、电子设备、科教书籍、多媒体教学设备等，进一步优化科技创新教育环境，激发学生学习兴趣和参与热情。三是倡导多样教学方法。活跃教学方式，开展“发明对对碰”“科技小发明讲台秀”“课堂科技角”等活动，调动学生科技创新的积极性和主观能动性；邀请公益团体或支教老师到农村中小学开展科技成果展示、机器人零距离互动、无人机现场操作等科技互动活动，开阔农村学生的科技视野，培养他们的科技创新意识，提升他们的科技创新能力。